Чтобы избавится от жажды власти, роль Учителя (духовного наставника) в тантре является исключительной.
Видеть в Учителе Будду — это самое сложное. Если мы можем видеть в Учителе Будду — мы уже в некотором роде просветлены.
Главная цель всех практик тантры — прорыв через упоение властью. В учениях сутры мы называем Учителя духовным другом и таким образом его и воспринимаем. Это достаточно просто, в этом нет ничего особенного. В учении тантры мы видим мандалу, и в центре мандалы находится не кто иной, как Гуру, поэтому важнейшее значение приобретает его квалификация.
Важно, чтобы он обладал умом, позволяющим ему с помощью искусных методов иметь дело с учениками, которые находятся на разных этапах духовного пути, и в то же время он должен обладать состраданием, которое наделяет его терпением.
Необходимо огромное терпение, чтобы Учитель мог работать с любыми нервными срывами учеников, полностью их принимая. Желать работать с нами, несмотря на то, что мы можем быть очень глупыми, даже казаться радостным, работая с нашими неврозами, с нашей глупостью, и никогда не стремиться все это бросить — серьезное обязательство, которое может родиться только из сострадания.
В отношении ученика
От ученика требуется обладать «большим сердцем», способным воспринимать вещи с точки зрения, отличающейся от собственного обусловленного оценочного восприятия. В противном случае, даже найдя квалифицированного Учителя, ничего не получится: у нас своя собственная зацикленность ума, собственные ожидания, в которые мы пытаемся все уместить — что правильно, а что нет. Так происходит, когда нам не хватает этого «большого сердца», которое способно преодолеть череду взлетов и падений, шокирующих ситуаций и моментов благоговения.
И, что самое важное, нам нужно иметь достаточно пространства в уме, чтобы обладать здравым смыслом и состраданием, потому что все, с чем мы сталкиваемся на пути, все, что проявляет или показывает нам квалифицированный Учитель, — все это является отражением разума и сострадания.
Когда соединяются разум и сострадание, не возникает и мгновения для скуки. Ученику никогда не скучно, ему не надоедает рано вставать и делать практику, не надоедает быть добрым, сострадательным, добродетельным и открытым. Разум направляет сострадание, делая его живым и острым, предотвращая глупость или насилие.
В то же время, сострадание привносит юмор, чтобы ум не стал слишком надменным и сухим. Оно смягчает резкость ума. Разум и сострадание — прекрасное сочетание. Это в точности то, что происходит в отношениях Учителя и ученика, их отношения именно об этом. То, до какой степени в нас присутствуют сомнения или чувство досады, по сути, отражает, до какой степени мы можем соединить работу изначальной разумности и сострадания. И это непрерывный долгий путь, потому что изначальной разумности нужно расти и расти, и также нужно расти состраданию. Время от времени нам нужен тот, кто мог бы понять, что мы свернули с правильного пути, и вернуть нас обратно, кто-то, кто протянет путеводную нить, направит нас.